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德�？荚囀墙^大多數(shù)準(zhǔn)備赴德國(guó)留學(xué)的學(xué)生必須面對(duì)的一關(guān)。隨著德國(guó)大學(xué)對(duì)國(guó)外留學(xué)生語(yǔ)言水平要求的不斷提高，拿到16分（滿分20分，閱讀、聽(tīng)力、寫(xiě)作及口語(yǔ)四項(xiàng)各5分）)已成為幾乎所有德國(guó)大學(xué)提出的基本語(yǔ)言要求。對(duì)于大學(xué)主修Germanistik的學(xué)生來(lái)說(shuō)，起碼要拿到18分，有些德國(guó)大學(xué)甚至要求各項(xiàng)均需滿分，即總分20分。這個(gè)要求大多也針對(duì)赴德國(guó)學(xué)習(xí)哲學(xué)、法律和心理學(xué)等專(zhuān)業(yè)的外國(guó)留學(xué)生。在這一形勢(shì)下，如何準(zhǔn)備德福考試及如何在德�？荚囍腥〉酶叻郑�就成為所有準(zhǔn)備赴德留學(xué)的大學(xué)生普遍關(guān)心的問(wèn)題。

聽(tīng)力方面薄弱是中國(guó)學(xué)生普遍的問(wèn)題。很多人認(rèn)為，沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境是造成聽(tīng)力水平不高的主要原因。因此，很多學(xué)生采用“狂聽(tīng)”的辦法，試圖在相對(duì)較短的時(shí)間內(nèi)提高聽(tīng)力成績(jī)。誠(chéng)然，多聽(tīng)有聲材料對(duì)提高聽(tīng)力水平有一定的幫助，但并不能從根本上解決問(wèn)題．若要真正有效地提高聽(tīng)力水平，必須多朗讀文章和對(duì)話，并在朗讀過(guò)程中掌握常用的句型和表達(dá)方式。在此特別要強(qiáng)調(diào)的是掌握標(biāo)準(zhǔn)的德語(yǔ)發(fā)音（即語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)）。當(dāng)我們掌握了基本的句型和表達(dá)方式后，才能通過(guò)聽(tīng)力中捕捉到的關(guān)鍵信息連成句子，進(jìn)而理解句子及整個(gè)段落。

此外，我們?cè)陂喿x時(shí)，語(yǔ)言信息是通過(guò)視覺(jué)神經(jīng)進(jìn)入大腦并在大腦中加工整理的。而聽(tīng)力則是要求語(yǔ)言信息通過(guò)我們的聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)進(jìn)入大腦并對(duì)這些信息進(jìn)行加工。兩種路徑完全不同，且相互很難替代。這就是我們?yōu)槭裁绰?tīng)不懂，而將聽(tīng)力文章放在眼前馬上就能理解的原因。為此，我們必須設(shè)法做到每一個(gè)生詞及每一個(gè)句子都用耳朵去“認(rèn)識(shí)”。很多中國(guó)學(xué)生不重視語(yǔ)調(diào)，總認(rèn)為聽(tīng)力不好就是詞匯量小。事實(shí)上，在聽(tīng)力過(guò)程中首先要做到的就是能夠通過(guò)語(yǔ)調(diào)的變化斷句。只有這樣，才能夠進(jìn)一步判斷出一個(gè)句子及句子中的主語(yǔ)、謂語(yǔ)及賓語(yǔ)（這三項(xiàng)是每個(gè)句子的核心信息）。大量聽(tīng)文章時(shí)，主要的目的就是聽(tīng)出德國(guó)人講德語(yǔ)的節(jié)奏。一個(gè)基本的要求是不見(jiàn)到句點(diǎn)不能降調(diào)，因?yàn)橐痪湓挍](méi)有還沒(méi)有說(shuō)完。還需要注意的是訓(xùn)練聽(tīng)出介詞的能力。因?yàn)�，介詞帶出的成分在句子中所表達(dá)的是各種不同的狀語(yǔ)成分，而非句子的核心信息。在聽(tīng)力過(guò)程中篩除這些內(nèi)容，自然就能夠捕捉到句子的主要內(nèi)容。

與此同時(shí)，還要把握德語(yǔ)表達(dá)中的邏輯關(guān)系，特別是因果關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系。因?yàn)檎f(shuō)話人都是按照一定的邏輯思維模式講述一件事情或發(fā)表一個(gè)看法的。當(dāng)我們通過(guò)練習(xí)掌握了上述的能力，德福聽(tīng)力的難題就迎刃而解了。最后還要強(qiáng)調(diào)的是，訓(xùn)練聽(tīng)力最有效的辦法之一是帶著問(wèn)題去聽(tīng)（針對(duì)德�？荚嚕�。因?yàn)�，通過(guò)問(wèn)句的疑問(wèn)詞就可以確定我們要聽(tīng)句子的什么成分，我們才能有的放矢地捕捉到需要捕捉的信息。

閱讀不僅要求詞匯量，更需要技巧。眾所周知，如果詞匯量很小，則不可能在相對(duì)較短的時(shí)間內(nèi)讀完并讀懂一篇近六百字左右的文章。德�？荚囍械拈喿x文章大多是反映社會(huì)問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題及其他科普知識(shí)的文章。這類(lèi)文章中必然會(huì)出現(xiàn)我們不認(rèn)識(shí)的單詞，但這些單詞不會(huì)影響到對(duì)整篇文章的理解。關(guān)鍵是我們?nèi)绾巫x文章。在此，就涉及到了德語(yǔ)文章的特點(diǎn)，特別是德國(guó)人寫(xiě)文章的特點(diǎn)。文章第一自然段是對(duì)整篇文章所要陳述的問(wèn)題進(jìn)行總的說(shuō)明。此后，每個(gè)自然段都是說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題或闡述一個(gè)現(xiàn)象。文章最后一個(gè)自然段是總結(jié)性說(shuō)明。在每個(gè)自然段中，第一句話概括了這個(gè)自然段的核心信息，緊隨其后的是舉例或說(shuō)明。有時(shí)候每個(gè)自然段的最后一句話還是對(duì)這個(gè)自然段的歸納。掌握了這一特點(diǎn)十分重要。因?yàn)椋�絕大多數(shù)生詞或難詞多出現(xiàn)在每個(gè)自然段的論述部分中，而不會(huì)出現(xiàn)在自然段的開(kāi)頭或末尾一句話當(dāng)中。這樣，這些偶然出現(xiàn)的難詞就不會(huì)影響到我們對(duì)自然段及全文的理解。由于德福聽(tīng)力中的文章，特別是第三篇文章屬于這類(lèi)文體，所以在聽(tīng)力練習(xí)中我們也就明確了將重點(diǎn)放在什么地方了。再有，閱讀部分的文章中也同樣涉及到句子與句子的邏輯聯(lián)系。也就是在聽(tīng)力部分中所提到的三種邏輯連接。這在我們判斷句子意思時(shí)尤為重要。

講到邏輯連接，自然就要講寫(xiě)作部分的能力與技巧。我們很多學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中只重視提出論點(diǎn)，而忽略了每句話之間的邏輯連接。所以寫(xiě)出的文章不通順。就好像我們寫(xiě)的文章看上去是“一把筷子”，而不是一個(gè)“竹簾子”。而若想將“一把筷子”變成一個(gè)“竹簾子”，所要做的就是正確使用連詞。通過(guò)這些連詞使整篇文章各個(gè)句子、各個(gè)自然段構(gòu)成一個(gè)整體。只有這樣，才能寫(xiě)出一篇通順的文章。此外，在寫(xiě)作過(guò)程中，盡量使用所見(jiàn)過(guò)并掌握了的句型及表達(dá)方式，切忌現(xiàn)想出中文意思并逐詞逐句地翻譯。這種句子多數(shù)情況下是中國(guó)式德語(yǔ)。要知道，德語(yǔ)有其自己的表達(dá)方式。特別是想進(jìn)行比喻時(shí)要注意。德語(yǔ)中的比喻很多與中文的比喻不相同（少數(shù)除外，如“滴水穿石”Steter Tropfen höhlt den Stein）。此外，德語(yǔ)議論文有其固定的文體，在寫(xiě)作時(shí)要盡可能按照這一文體撰寫(xiě)文章。

固定格式不僅用在寫(xiě)作部分，在口語(yǔ)表達(dá)部分也十分重要。只有能夠遵循一定的邏輯進(jìn)行寫(xiě)作，才能按照合理的邏輯進(jìn)行口頭表達(dá)及論述。在口語(yǔ)考試部分，我們首先要熟練掌握一定的表達(dá)方式，即一些常用的句型。此外，針對(duì)不同的話題在平時(shí)的閱讀練習(xí)中有意搜集相關(guān)詞匯也是口語(yǔ)制勝的重要環(huán)節(jié)。特別需要指出的是，口語(yǔ)考試中設(shè)置了不同的場(chǎng)景，即與朋友交談及在研討課上發(fā)言。不同的場(chǎng)景，所用的詞匯和表達(dá)方式也有所不同。此外，如何在短短的半分鐘、一分鐘、一分半鐘及三分鐘內(nèi)針對(duì)不同話題進(jìn)行準(zhǔn)備也需要相應(yīng)的戰(zhàn)術(shù)�；�本準(zhǔn)則是：用德文列出簡(jiǎn)短的提綱（德文寫(xiě)不出來(lái)的，說(shuō)明不會(huì)說(shuō)。無(wú)論自己認(rèn)為這個(gè)論據(jù)如何有說(shuō)服力，也要堅(jiān)決放棄）及盡可能用簡(jiǎn)單句（少用從句，更要避免說(shuō)二重從句。因?yàn)榈聡?guó)人在口語(yǔ)表達(dá)時(shí)也大多不用從句）。在圖表描述時(shí)特別要注意的是：在準(zhǔn)備時(shí)間內(nèi)看出圖表真正所反映的問(wèn)題，不能膚淺地對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行描述。

德福備考是一個(gè)系統(tǒng)工程，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這四個(gè)部分是相輔相成的。任何一個(gè)部分薄弱，都會(huì)或多或少地影響到其它部分的成績(jī)和發(fā)揮。因此，我們?cè)跍?zhǔn)備考試的過(guò)程中不能只重視某一項(xiàng)或某兩項(xiàng)。同時(shí)，提高任何一項(xiàng)的水平，對(duì)其它各項(xiàng)水平的提高都是促進(jìn)。希望在新東方的德福強(qiáng)化班上能夠更具體地針對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行攻堅(jiān)戰(zhàn)，并提升總體水平，使大家在德�？荚囍腥〉脻M意的成績(jī)，實(shí)現(xiàn)赴德國(guó)留學(xué)的愿望。